Кресто-Воздвиженский храм г. Винницы | Школа – сад Св. Николая

Кодекс честі та служіння вчителя

Заклад «Вінницький приватний православний НВК

святого Миколая»

Кодекс честі та служіння вчителя

(створений на основі  «Маніфесту  гуманної педагогіки»)

sv-NikolaiУчитель в еволюційному  русі людства несе, береже та розвиває завоювання духу та розуму: бачить у собі та дітях нові незвичайні можливості та здібності, розкриває в них і в собі образ Творця, тим  самим змінюючи простір   та світ.

Кодекс покликаний надихати та спрямовувати вчителя на творчі звершення, а не нормувати  та обмежувати  його працю. Вчитель  чесно й мужньо  відповідає на виклики часу, головним з яких  є необхідність бути духовно-моральною особистістю та виховати духовно-моральні особистості.

Учитель:

1. Він – носій Світла,  Сила, що творить нову свідомість та нове життя суспільства; вважає свою професію служінням  Богу та ідеалам людства; сповнений відповідальності перед Творцем,  перед  сьогоденням та майбутнім, перед  долею кожного свого учня.

2. Наслідує заповіт класика: «Кожна школа,перш за все, повинна показати людині те, що в ній  найдорогоцінніше, змусити її визнати себе часткою безсмертного та живим органом світового духовного розвитку людства» (К.Д.Ушинський).

3. Визнає, що гуманізм, який синтезує у собі  духовне та моральне, є основою оновлення царини освіти, та у відповідності з ним вибудовує своє педагогічне мислення і творчу освітню практику.

4. Вірить у безмежні можливості кожного учня; вірить, що кожна дитина несе в собі свій шлях, власну місію; вірить, що кожна дитина має золоті зерна у своїй душі, які здатні прорости добром і любов’ю. Ця віра є джерелом для його оптимістичної та творчої професійної діяльності.

5. Любить дітей щиро, віддано, без умовностей. Його мудра любов до кожного учня супроводжує всі його педагогічні діяння.

6. Прагне в кожному учневі виховати благородну   людину, героя духу, патріота своєї Батьківщини, громадянина Землі, дитя Боже.

7. Допомагає  учням зрощувати  в собі сенс життя, заглиблюватися  в самопізнання, прагнути до самовдосконалення.

8. Виявляє  особливу турботу про розвиток та збагачення духовно-морального світу своїх учнів, вчить жити, дорослішати та розвиватися у своєму духовному світі, мріяти, створювати красу, здійснювати благо; допомагає утверджувати  уявне в зовнішньому світі.

9. Вибудовує власну діяльність та стосунки з учнями й кожним окремим вихованцем у відповідності з їх природним прагненням до розвитку, допомагає кожному досягти успіху, розкрити  в собі здібності й таланти.

10. Усвідомлює виняткове значення свої суб’єктивної  волі у творені  освітнього процесу, тому постійно зайнятий удосконаленням власного характеру, поглядів, педагогічної майстерності, духовно-морального світу; шукає та творить  у собі педагога Світла для дітей Світла.

11. У своєму пошуку гуманного підходу до учнів керується принципами: виховання в учнів  способу  життя за допомогою самого життя; облагородження середовища навколо учня; пізнання у співпраці та співтворчості; терпіння, яке творить.

12. Старанно слідує закону творення, поглиблення та зміцнення духовної спільності, єднання та взаєморозуміння зі своїми учнями загалом та з кожним  з них зокрема.

13. Допомагає учням зрозуміти, що думка є всеначальною енергією; зрощує в них почуття відповідальності за свої думки; створює умови, щоб вони полюбили своє мислення; виховує в них  добромислення та ясномислення, добромовлення та ясномовлення.

14. Веде своїх учнів та кожного з них окремо від успіху до успіху, від труднощів до труднощів; вселяє в них віру  у свої здібності, дає можливість пережити  радість пізнання; робить їх шукачами та відкривачами знань.

15. Домагається успішного засвоєння  учнями державних освітніх стандартів та знаходить можливість розширити їх зміст теоріями, проблемами, гіпотезами, пошуками та відкриттями, що народжуються на небосхилі наук.

16. Залучає батьків до участі в організації шкільного життя їх дітей; робить свій педагогічний процес відкритим для них; спілкується з ними дружелюбно, з розумінням, допомагає їм розібратися у складних питаннях сімейного виховання.

17. Черпає натхнення для творчості та піднесеного професійного життя  у Слові Божому, педагогічних та філософських працях класиків світової педагогіки, в любові до учнів і постійної  турботи про них, у пошуках  розгадки  складних виховних та освітніх завдань.

18. Творить та удосконалює у собі  образ духовно-моральної особистості: є прикладом культури та моральності, ввічливості та співчуття; справедливий; живе по совісті; простий у спілкуванні; спрямований до доброчинності; стверджує торжество культури та вищі духовні цінності в собі та своїх вчинках.

19. Далекий від авторитаризму, від силових підходів до дітей; не дратується, не втрачає самовладання, не підвищує голосу, не скаржиться батькам на провини дитини; не налаштовує їх проти  неї, не принижує учня, не застосовує покарання.

20. Несе учням  уроки, як дари свого духу; завжди готовий допомогти дітям у подоланні труднощів, радіє їхнім успіхам; захищає та оберігає їх від усього злого, відданий їм; вчиться у дітей того, який саме учитель їм потрібний.